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哪我就说下老师

问:你认为什么样的老师算是好老师? 哪我就说下老师,在我的上学的时候我认为这老师全是好老师,他们有打人的有骂人的有罚人的但是你心里明白他们是对我和同学真的好,我感觉现在老师一个好老师全没有,全是为了钱

问:你认为什么样的老师算是好老师?

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哪我就说下老师,在我的上学的时候我认为这老师全是好老师,他们有打人的有骂人的有罚人的但是你心里明白他们是对我和同学真的好,我感觉现在老师一个好老师全没有,全是为了钱,送礼,补课,要不就给孩子们小鞋穿,我今年32岁,这是我说我经历的时代,那么我介绍一下老师,以前老师叫先生,何为先生先生就是受大家尊敬且德高望重,才能叫先生,后来叫老师老师又叫园丁,何为园丁,园丁是孕育祖国花朵的,培养祖国的下一代,也就是我们80后经历的年代,(自古讲一日为师终身为父,师和父亲可相提并论)现在的老师很单纯就是一个职业,很单纯的职业,我个人认为老师,叫老师,全是不尊敬“师“这个字!现在的好老师只能说是讲课讲的好的老师,仅此而已!我想发布一下我自己的两条建议:一,老师,我认为给他们多高的工资多高的待遇多高的尊敬全不为过,但是选人的时候老师必须要在人的基础面上选(人:无恻隐之心非人也,无是非之心非人也,无善恶之心非人也,无羞恶之心非人也)因为他们是为了祖国的将来,为了祖国的后代,他们是救人育人的!二,医生,医生也同理,字就不打了,一个意思!只有这两个职业是为国为人的!

来说一说我高二高三的班主任兼数学老师吧!我认为如果不是我运气好碰上了他我可能只能上一个普通的二本院校。他能对学生做到最大限度的一视同仁,不管你平时的表现有多差,但是他都可以悉心教导你。我高中的那个班是出了名的闹腾,但是我们班级里的每个人都很信服班主任。首先他教学质量没话说,他当初就是以校招第一名的成绩进入我们学校的,然后他教的班数学成绩永远名列前茅。其次他无论是在假期还是在平时他留的作业都比别的老师少,但觉得刷题有必要但做精更重要。再者他在平时的教学和生活中都是一个很随和的人,他不会因为你犯了一点错误而对你大呼小叫,他会很理解你,理解到让你不好意思再犯错误。同时他信任学生,愿意与学生做朋友,对学生非常有耐心,也比较风趣……他作为一名老师来说值得大家学习的地方非常多,我也非常喜欢他,他真的是我最喜欢的老师(*^ω^*)

虽然自己从教才九年,但我认为一名好老师应满足以下几点:

首先,把教书真正当做自己的职业,认真对待自己的工作,得对得起自己的良心。之前我在一所偏远山区的小学教书,学校老师除了我以外都是本地人,他们的职称都算高的,随着这几年教师待遇的提升,他们每个月的上卡工资还是比较高的。但我却一直在找机会离开那所学校,所以当中学向中心校要老师时我就义无反顾的走了,因为我不想在那里养老,我怕那种惰性迟早会把自己击败,而且每次听到村里人说“这里的老师不会教,年年倒数……”之类的话,我心里都很难受,而且很无颜。

其次,认真对待学生。就自己的经验来看,能够遇到一位好老师真的是一个人一生中的大幸。好马需要伯乐的发现和发掘,同样,一位学生的潜力能够被挖掘多少很大程度取决于他所遇到的老师。

最后,学高身正,教师应严格要求自己,做好学生的榜样,教会学生应有的做人的道理,具备正确的人生观和价值观。一个人可以不很聪明,但必须会做人,明辩是非,知情达理。

我今年七十岁。五六十年代上学,现在还记得一年级班主任李玉梅老师,二年级班主任王玉英老师。后来转学到河南郑州,四,五,六年级的班主任是孟庆松。中学的班主任是张明成老师。那时因为家庭困难,没读完第二个学期,退学参加工作。后来我工作调到山东,很少回河南。五十多岁时回老家养病,遇到中学同学,他告诉我:班主任张老师,每年春节都念叨我,因为班里全体每年初二都到老师家里拜年,唯独缺我一人。按照同学给的地址终于找到张老师,见到老师的那时刻,至今不忘。老师是农村人,已退休多年,满头白发,还是戴着工作时的老花镜,还是那样和蔼可亲,总是笑眯眯的,给人亲切的感觉。老师回忆说:你上学期间除了完成课堂作业外,业余作业很少做完。冬天你还没棉衣穿,是班里最困难学生,我去了解过你的家庭生活状况,你退学为你感到可惜但是又没办法。那时我是有助学金,老师也号召同学帮助我。我并不是班里学习好的学生,老是这样帮我一生也没忘记。离开老师家时,老师给我装了很多自己踩的草药,还让孩子给我从葡萄加上摘了一筐葡萄。老师的儿子媳妇都是农村的教师,待人很真诚。这是几十年来第一次和老师见面,还到村里照相馆拍了合影。第二年我再去看王老师,见到老师大儿子,他告诉我:父亲不在了。当时我就愣住了,以后再见不到曾经相处不到一年的中学老师。那年老师七十多岁,今年我七十岁了。

认真对待教育,认证对待学生的老师就是好老师。

在我上高中的时候,我的高中班主任就是这样的一个人,在他的三年教学里面,他始终如一地平等对待每一个学生,每一次座位的调换,每一节课堂上抽查课文学习都是如此,从来没有见到过他出现对哪位学生特别的关爱,都是一视同仁。

但是,他对于那些故意破坏班级纪律,影响集体的事情惩罚的很严厉,对于那些不好好学习的学生他总是会格外“照顾”。

但是多年以后,当年的学生没有一个人对我们的班主任有过抱怨,反而都是对他赞不绝口,为什么?就是因为见过了社会上的虚假丑恶的一面,才对于那些珍贵的情操感到由衷的尊敬。

作为一个老师做到以下两点就可以称做好老师:

1、认真对待教育

好的教育是什么?不是懂得天花乱坠的理论,也不需要什么高级职称去证明,而是将知识传达到每一个学生的耳朵里,这就足够了。

最害怕的是那种敷衍了事,按点结束的情况,教育不是商业买卖,不是多劳多得,而是一种付出,没有奉献精神是做不好教育的,真如没有热爱是做不了艺术的一样。

不偏爱某些学习好的学生,不歧视某些学习差的学生,这就是好的教育,这就是好的老师。

2、认真对待每一个学生

将每个学生都当做独一无二的个体,给予他们尊重,跟他们平等地交流,这就是一个好老师。

学生与老师之间的关系不是从属关系,不是利益关系,而是引路者与后进者的关系,平等地交流才能让他们得到全面地发展。

任何将学生划分成三六九等的行径都是下作的,教育应该是天底下最光辉的,最公平的事业,是一种无私奉献的事业,任何带有先天性有色眼镜的观点都是对教育事业的亵渎。

只要能做到这两点,就是好老师,以上。

哈哈研究生毕业,在谢师宴那天,老师拍着我的肩膀说:老师以后没什么教你的了,最后告诉你一件事,今天是6月23号,你只要在7月14号之前去报到,按照规定就能拿一个月的工资,16号去,就只能拿半个月了。于是我谨遵师命,14号去报到~我的导师就是这样一个老师。在我的论文致谢里,我是这样写他的

我不是学术达人,在读研期间就已经发现我并不适合做一个学术工作者。在我迷茫而看不清前方也看不清自己的时候,潘老师一直给与我无比巨大的包容、帮助和引导。他没有觉得我是不好的学生,也没有因为我没能为他带去多少收益(项目和论文)而对我差别对待。他对我说,我知道你志不在此,你喜欢的我虽然不了解,但我支持你,你们每个人做自己的事,研究生只是一个阶段,很短很短的一个阶段。如果不是他,我将无法如此快乐而自由地获得这段长达三年的成长。这段成长并不是发生在学术造诣上,而是发生在“我”这一个主体上。师恩难报,只有祝祷老师一切顺利,不要再遇到我这样的学生。

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坦白说据我观察,理工科和社科的导师不要求学生有产出,这并不算容易,不知道为什么有人会觉得这很简单做到……

再说一两件老师的趣事好了。

我有一个师兄,家里条件不好,但是他真心喜欢证券行业,也有花力气去研究(我们并不是金融专业)。他用信用卡提现两万去炒股。导师知道了以后,说了他几句,但见他态度很坚决,导师说:我给你三万块,你赶紧把信用卡还掉。这三万块,亏了算我的,赚了算你的,你不要再去提现。师兄说,当天晚上导师的钱就到账了。

导师是男的,可见师母也非常通情达理!

还有一次我们去外面调研,需要我们自己从台州坐大巴回杭州,我,我同门和我师姐。导师给了我们一千块钱,问我们:三张票应该差不多了吧?不够的话回去再给你们……我们当时吓哭了:他是完全不知道台州到杭州的大巴其实一百块都不用么……跟他说了以后他笑笑说,我真不太清楚,那么多下来的钱你们到杭州打个车回学校,再有得多就吃顿好吃的!

好老师本身是一个完善的人。 

  他的人品、人格、身心健康,都非常到位,对人生有着非常积极的态度,综合的知识架构比较完整,性格比较随和,为人风趣幽默,但又拥有某种探索精神。

好的老师对于自己所教的知识非常精到,对自己所教的内容反复进行研究探讨和关联知识的探索,并融会贯通形成完整知识体系。能够用深入浅出的方式传授学生,师者,传道授业解惑也。

我认为的好老师应该是这样的:

1、教学方法好,能让学生听懂、学懂。课堂上,他们既能做到让学生主动获得更多的知识,又能耐心地回答学生的问题。

2、走进学生生活,了解学生的家庭背景,关心他们的困难,及时给予适当的帮助。能主动真诚地和学生沟通。

3、和学生“同甘共苦”,能打成一片,一起快乐,一起成长。如果学生做错了事情,老师要和学生心平气和地谈一谈,让自己的宽容敞开学生的心扉。

4、不偏心,平等对待每位学生,不以成绩论英雄。不因为某位学生是某某领导的子女,或是成绩好就偏心于他,也不会因为某位学生家庭困难或学习差,就看不起甚至不理他。那么,在你心目中认为的好老师应该是怎样的?

你心中的好老师是什么样的?

我当过学生,现在是孩子的家长,以我的角度看,好的老师应该具备以下几点

1、教育水平高

俗话说术业有专攻,老师的本质就是搞教育,其教育能力的高低是评判一个老师好与不好的正要指标。

2、是否真正关心自己的学生

老师如同学生的第二父母,一名好的老师除了关心孩子们的学业成绩,同时还能关注孩子们的身心健康,这样孩子们才能从内心接纳自己的老师,也才能终身爱戴自己的老师。

3、具有良好的品德素养

老师不仅仅是传授知识,她还是孩子们的领路人,一位具有高尚品格素养的老师,她通过言传身教可以影响到孩子们人生观、价值观。

4、认真负责

对待工作认真负责,对待学生不离不弃,不把孩子分好坏,这才是值得敬仰的好老师。

以上四点就是我认为的好老师标准。

好的老师因材施教,有赏有罚,赏罚分明。

唐·韩愈《师说》:”古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”

真正做到“传道、授业、解惑”,还要具备三颗心:“爱心、耐心和责任心。

教师的爱心既包含对教育事业的执着,又包含着对学生的爱护和关怀。教师的爱心,时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解。教育是心与心的呼应,是爱的共鸣。作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心。教育战线上的许多优秀教师的经验证明:没有爱,就没有教育。

耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导,一种诚恳的帮助。在工作中可能会遇到各种应激情况,有耐心,才能保持正常的心理状态,才能冷静地处理问题,如果缺乏耐心,恨铁不成钢,简单粗暴,就很难促进学生的转变。耐心不仅体现在对学生的包容和谅解,还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。特别是在学习方面,在短时间内,很难使学生的学习产生质的飞跃,再加上学生的自制力比较差,老师稍一松懈,他们马上放松对自己的要求,学习也又退回到原来的状态。因而老师的耐心,是学生通往知识殿堂的梯子。

责任就是对自己要去做的事情的一种爱。有人说,教书育人是世间一部很大很沉的词典,而“责任”是这部词典里最重的一页。教师是一种特殊的职业,它是项良心活儿,许多工作很难进行准确量化评价。做一名受学生喜爱的老师师,爱心是基础,但仅有爱心是不够的,还必须要有高度的工作责任心。责任心是驱使我们干好工作的动力。责任,是一种使命;责任心,是一种使命感,教师的责任心主要体现在教书育人上,体现在教育教学行为的细节上。

总之,只要每位教师能够有爱心、耐心,责任心去面对工作,面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题,也就真正做到“传道,授业,解惑”。

什么样的老师是好老师啊?每个人的口味不一致,只能仁者见仁智者见智了。但是无论是什么样的学生或者家长,估计对好老师的认定都有一定的共同点。比如:好老师要对学生有耐心,好老师要懂得教育方法,好老师要怀揣着一颗为学生的心,好老师对学生要公平,不能受利益驱使等等等。

首先对学生要有耐心。在学生心目中,好老师最重要的条件是“耐心引导,懂得教育学生”。耐心等待,常常能让这位学生改变对学习的态度,从而改变自己的一生。
耐心是教师的基本素养,耐心也是教师对学生的一种最基本的关爱。

教育方法,涉及到教师的职业能力,有好的教育方法能让学生更快的接受知识的传授,更快的明白事情和事物的本质,更好的学会如何为人处世。在对不同的学生,是循循善诱还是雷厉风行都不同,要根据学生主体和事情本身有所差异。

一切为了学生的健康全面发展,追求学生全面发展的教学目的是有积极意义的,是现实的,是值得特别予以关注的。为达到这一教学目的,教师要从学生出发,在教学的全过程中关心学生。要尊重学生的人格、理解激励学生、用宽容之心接纳学生、学会幽默,培养学生以积极的心态乐观地对待学习和生活等。

公平和不受利益驱使。学生来自不同的家庭,有
不同的成长经历,有很大的个体差异。教师不能根据自己的喜厌来对学生分等次,要平等对待每一个学生,包容和接受个体差异。尤其拒绝利益带来的不公平。(图片来源网络)

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